{"id":1826,"date":"2025-06-23T18:37:07","date_gmt":"2025-06-23T21:37:07","guid":{"rendered":"https:\/\/nutme.cl\/?p=1826"},"modified":"2025-06-23T19:05:12","modified_gmt":"2025-06-23T22:05:12","slug":"una-experiencia-educativa-unica-docentes-viven-encuentro-clave-de-la-escuela-mesofotica-en-ecim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nutme.cl\/en\/2025\/06\/23\/una-experiencia-educativa-unica-docentes-viven-encuentro-clave-de-la-escuela-mesofotica-en-ecim\/","title":{"rendered":"Una experiencia educativa \u00fanica: docentes viven encuentro clave de Escuela Mesof\u00f3tica en ECIM"},"content":{"rendered":"

Pese a los pron\u00f3sticos de lluvia, hasta la\u00a0Estaci\u00f3n Costera de Investigaciones Marinas (ECIM)<\/strong>\u00a0de la\u00a0Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile<\/a>\u00a0llegaron 28 profesores y profesoras del pa\u00eds para participar del\u00a0encuentro docente interregional\u00a0<\/strong>de la\u00a0Escuela Mesof\u00f3tica 2025<\/a>.\u00a0<\/em><\/p>\n

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En un ambiente cargado de entusiasmo, se reunieron entre el 12 y el 14 de junio para dar cierre a este programa, cuyo objetivo es\u00a0acercar a estudiantes a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica<\/strong>\u00a0marina<\/strong>, como tambi\u00e9n dar a conocer uno de los ecosistemas m\u00e1s fascinantes e inexplorados de Chile:\u00a0los<\/strong>\u00a0arrecifes mesof\u00f3ticos<\/strong>.<\/p>\n

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As\u00ed, antes de arribar a la estaci\u00f3n costera, que alberga la\u00a0Facultad de Ciencias Biol\u00f3gicas<\/a>, los profesores completaron dos etapas clave de esta iniciativa. En abril, participaron de capacitaciones en sus regiones y, a partir de mayo, implementaron los desaf\u00edos educativos en el aula con sus estudiantes, quienes recibieron su licencia de \u201cexploradores y exploradoras de lo profundo<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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Desde la organizaci\u00f3n del proyecto, que es impulsado por el\u00a0N\u00facleo Milenio para la Ecolog\u00eda y Conservaci\u00f3n de los Ecosistemas de Arrecifes Mesof\u00f3ticos Templados (NUTME)<\/a>, hacen un balance positivo del encuentro. \u201cA pesar de que el primer d\u00eda ven\u00edamos saliendo de un frente de mal tiempo, la asistencia se mantuvo los tres d\u00edas y logramos lo que est\u00e1bamos buscando: quer\u00edamos que fuera un\u00a0espacio entretenido, l\u00fadico y de mucho aprendizaje<\/strong>. Otra cosa que destacamos es que fue una instancia donde las y los docentes pudieron compartir lo que hab\u00edan desarrollado e implementado<\/strong>\u00a0en sus aulas en sus distintos contextos y regiones\u201d, afirma\u00a0Celeste Kroeger<\/strong>, encargada de comunicaciones y educaci\u00f3n del N\u00facleo Milenio NUTME.<\/p>\n

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Dentro de las actividades que se desarrollaron, las que fueron acompa\u00f1adas por diez integrantes de ECIM y del N\u00facleo Milenio NUTME, hubo desaf\u00edos de armado de equipos, experiencias en laboratorios y en terreno, como tambi\u00e9n espacios formativos y cient\u00edfico-art\u00edsticos. Asimismo, durante los tres d\u00edas del encuentro las y los docentes participaron de bloques de trabajo para la construcci\u00f3n de un cuadernillo pedag\u00f3gico.<\/p>\n

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Al respecto, Celeste Kroeger, quien tambi\u00e9n es encargada de vinculaci\u00f3n de la ECIM, se\u00f1ala que este material es el principal desaf\u00edo del equipo de Escuela Mesof\u00f3tica: \u201cNos toca ahora elaborar un cuadernillo pedag\u00f3gico que va a reunir todo el proyecto y que va estar basado en lo que trabajamos en estos tres d\u00edas de encuentro interregional<\/strong>. Con las y los profesores estuvimos trabajando en el cruce de las distintas misiones con el curr\u00edculum formal, en los contenidos complementarios y en su estructura. \u00bfCon qu\u00e9 objetivo? Para que otros profesores que no hayan sido capacitados en esta vuelta de Escuela Mesof\u00f3tica puedan implementarla en sus aulas de forma m\u00e1s independiente utilizando el cuadernillo, el sitio web y las c\u00e1psulas de exploradores de lo profundo<\/a>\u201d.<\/p>\n

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\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0\"\"<\/p>\n

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Para\u00a0Francisco Santos<\/strong>, profesor de ciencia y tecnolog\u00eda de la Escuela B\u00e1sica de Las Cruces, el encuentro docente \u201cfue bastante bueno, se agradece mucho esta experiencia. He venido un par de veces a la ECIM y es un lugar muy lindo, donde uno puede experimentar y conocer m\u00e1s de cerca sobre las riquezas del mar con profesionales muy amables\u201d.<\/p>\n

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En la misma l\u00ednea,\u00a0Camila Illescas<\/strong>, profesora de cuarto b\u00e1sico de la Escuela Santa Teresa de Valpara\u00edso, destaca que \u201cfue s\u00faper enriquecedor y maravilloso, la verdad. Suma como experiencia personal, pero tambi\u00e9n es un respaldo para mostrarle a los pap\u00e1s que este es un proyecto, que no es algo a la ligera, sino que es algo consciente, preparado y profundo, y que estamos capacitadas para ense\u00f1arle a los chiquillos<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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\u201cSiento que fortalece las \u00e1reas cient\u00edficas, a las que no se les da la importancia que a nosotras nos gustar\u00eda. Adem\u00e1s, nos adentra en la pr\u00e1ctica cient\u00edfica, que muchas veces cuesta llevarla a la sala de clases.\u00a0 Entonces,\u00a0esta experiencia nos invita e inspira para desarrollar diferentes actividades a futuro<\/strong>. A nivel personal, me siento muy motivada\u201d, agrega su par del mismo establecimiento educacional,\u00a0Mar\u00eda Constanza Figueroa<\/strong>, profesora de biolog\u00eda y ciencias de quinto b\u00e1sico.<\/p>\n

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Por su parte,\u00a0Ana Perogil<\/strong>, docente del Colegio Casa Bosque Montessori, releva que el encuentro \u201cfue una experiencia de aprendizaje, fue casi como una jornada de autocuidado.<\/strong>\u00a0Nos hemos sentido muy bien recibidas y hemos aprendido much\u00edsimo\u201d.<\/p>\n

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La Escuela Mesof\u00f3tica surge de una\u00a0experiencia virtual previa<\/a>\u00a0iniciada en 2022 con familias, que en 2024 se replic\u00f3\u00a0presencialmente en la Regi\u00f3n de Tarapac\u00e1<\/a>\u00a0con profesores y estudiantes. Este 2025, el programa\u00a0se extendi\u00f3 a tres regiones (Atacama, Valpara\u00edso y O\u2019Higgins)<\/a>, enfoc\u00e1ndose en docentes de tercero a sexto b\u00e1sico de comunas costeras, aunque tambi\u00e9n incluy\u00f3 localidades interiores.<\/p>\n

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Desaf\u00edos entretenidos, significativos y llenos de aprendizajes<\/strong><\/h4>\n

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Mil 391 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0<\/strong>de Atacama, Valpara\u00edso y O\u2019Higgins completaron las cinco misiones y obtuvieron su credencial de \u201cexploradores y exploradoras de lo profundo\u201d. As\u00ed, acompa\u00f1ados por \u201cBea\u201d y \u201cRodri\u201d\u00a0iniciaron su entrenamiento,\u00a0<\/strong>se sumergieron en el fondo marino y descubrieron estos ecosistemas llenos de diversidad<\/strong>.<\/p>\n

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Experiencia educativa \u00fanica que las y los docentes destacaron, entre otras cosas, por estar basada en el juego, pues a trav\u00e9s de estos desaf\u00edos, que adem\u00e1s eran entretenidos, se produc\u00eda no s\u00f3lo el aprendizaje, sino que tambi\u00e9n se fortalec\u00eda la curiosidad<\/strong>. Celeste Kroeger detalla que \u201cel hecho de tener contadores de misiones, con estrellitas que se iban asignando tras cumplirlas, y que las misiones se iban desbloqueando al enviar las experiencias de haber cumplido la anterior, fue\u00a0contribuyendo a este ambiente de juego que gener\u00f3 mucho entusiasmo y esto, a su vez, el aprendizaje<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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Dependiendo de cada contexto, las profesoras y profesores de la Escuela Mesof\u00f3tica\u00a0adaptaron las experiencias, los tiempos, la asignatura para su implementaci\u00f3n y los materiales complementarios que fueron desarrollando<\/strong>.<\/p>\n

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\u201cLos ni\u00f1os tuvieron muy buena recepci\u00f3n de las actividades, les interes\u00f3 mucho el tema, todos quer\u00edan participar, ganarse la credencial y tener la licencia de exploradores de lo profundo.\u00a0Fue una experiencia bastante entretenida y bien significativa para ellos<\/strong>, se abordaron muchas habilidades de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, por lo tanto, creo que fue una herramienta para que nosotros podamos potenciar las habilidades cient\u00edficas dentro de actividades que no est\u00e1n, tal vez, tan asociadas al curr\u00edculum en s\u00ed\u201d, comenta Francisco Santos de Las Cruces.<\/p>\n

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En su curso dos fueron las misiones que m\u00e1s marcaron a los estudiantes: \u201cLa primera \u2013 \u00a1La BRUV al agua!-<\/a>, donde ellos ten\u00edan que\u00a0imaginar las cosas que se pod\u00edan encontrar en los arrecifes mesof\u00f3ticos<\/strong>, y\u00a0la cuarta misi\u00f3n -\u00a1La pieza que faltaba!-<\/a>, en la que ten\u00edan que\u00a0analizar las entrevistas<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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Carol Pi\u00f1a<\/strong>, docente de la Escuela Los Ciruelos de Pichilemu, coincide con Francisco y destaca la misma misi\u00f3n como una de las que m\u00e1s entusiasm\u00f3 a sus alumnas y alumnos de segundo b\u00e1sico. \u201cLa primera misi\u00f3n del imaginario fue s\u00faper enriquecedora porque los ni\u00f1os imaginaban un mont\u00f3n de cosas ah\u00ed en las profundidades de los arrecifes mesof\u00f3ticos, todas las especies que a ellos les gustar\u00eda que estuvieran ah\u00ed. Quedaron con la curiosidad de qu\u00e9 otras especies podr\u00edan estar ah\u00ed y\u00a0con la idea de ser posibles buzos para encontrar nuevas especies<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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\u201cFue una experiencia maravillosa para mis ni\u00f1os. Ellos estaban s\u00faper motivados tratando de cumplir con las misiones y avanzando en cada una de las etapas porque quer\u00edan ganarse su estrellita para su contador de misiones.\u00a0Aprendieron much\u00edsimo<\/strong>\u201d, enfatiza.<\/p>\n

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Makarena Le\u00f3n<\/strong>, profesora de biolog\u00eda del Liceo Bicentenario Manuel de Salas de Casablanca, fue una de las participantes de la Escuela Mesof\u00f3tica que vivi\u00f3 una experiencia diferente al resto de sus colegas: aplic\u00f3 las misiones en estudiantes de tercero medio<\/strong>.<\/p>\n

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\u201cSon alumnos que tienen afinidad con la ciencia, entonces, tuvo una recepci\u00f3n muy positiva\u201d, asevera. Adem\u00e1s, cuenta que \u201cla cuarta misi\u00f3n fue la que caus\u00f3 mayor impacto, sobre todo, porque llev\u00f3 a\u00a0un an\u00e1lisis reflexivo por parte de los estudiantes donde pudieron compartir posteriormente sus elecciones y experiencias<\/strong>. Tambi\u00e9n, se gener\u00f3 un debate sobre cu\u00e1les eran los aspectos m\u00e1s importantes a considerar para escoger un lugar donde realizar exploraciones de arrecifes mesof\u00f3ticos\u201d.<\/p>\n

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Desde el equipo de la Escuela Mesof\u00f3tica plantean que el desaf\u00edo que les queda ahora a las y los profesores es seguir multiplicando el mensaje, y poder implementar estas experiencias educativas en otros cursos y colegios, pues se encuentran capacitados y capacitadas para ello.<\/p>\n

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Texto y fotograf\u00edas: Pilar Le\u00f3n, periodista Facultad de Ciencias Biol\u00f3gicas UC<\/p>\n

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